Учебное пособие для вузов. Библиографическое описание документа Учебное пособие для вузов н
Ю.Б. Пушнова, Н.И.Шельнова, Д.Г. Мирошникова, Н.Г. Коршевер, В.Э. Вечканов
Культурология
Учебное пособие для вузов
Тема 1. Структура и состав современного культурологического знания
1. Определение термина «культурология»
Слово «культурология» образовано от лат. cultura (возделывание, воспитание, образование, почитание) и греческого термина logos (понятие, мысль, разум).
Существуют два взгляда на вопрос о составе культурологического знания и культурологии как науки.
Первый отрицает существование культурологии как науки, а скорее признает имеющийся круг наук о человеке, обществе и культуре, объединенных в рамках учебной дисциплины, условно называемой «культурологией». Некоторые отечественные культурологи признают, что есть вузовская учебная дисциплина – культурология, представляющая собой систему научных знаний социального и гуманитарного профиля: истории культуры, искусствознания, философии, религиоведения, психологии, а также социологии. Эта учебная дисциплина была введена в учебные программы отечественной высшей школы в специфических условиях, когда происходил кризис марксистской системы обществознания, и предназначалась она в основном для студентов негуманитарных вузов. Впоследствии ситуация переменилась, политология, социология, философия и экономика обрели свое самостоятельное место и значение в системе гуманитарного образования, и острота потребности в учебном предмете культурологии снизилась, хотя не исчезла совсем. Сегодня культурология в вузах выполняет роль пропедевтики дисциплин социально-гуманитарного цикла. Она дает студентам базисные теоретические и фактологические знания о культуре, которых выпускники средних школ вовсе не имеют. Итак, культурология как самостоятельная наука не существует, однако имеется культура как объект, который изучается рядом наук, в т. ч. социологией, антропологией, историей и др. Такой взгляд наиболее характерен для западных исследований, где исследование проблем культуры осуществляется в рамках культурной (социальной) антропологии, сохраняющей традиционную близость с этнологией и этнографией, но все более заметно ориентирующейся на современные проблемы социокультурного взаимодействия и социокультурной динамики (отсюда и заметное преобладание прикладных исследований).
В России в качестве названия интегративной дисциплины, изучающей культуру, прижился термин «культурология», предложенный американским исследователем Л. Уайтом в 1949 г.
Сущность второго подхода к определению культурологии, ее составу и структуре основана на понимании культурологии как самостоятельной отрасли научного знания, имеющей свой объект и предмет познания, свои методы и подходы. Согласно такому взгляду, более характерному для России, культурология – это наука о культуре.
Она изучает различные виды, формы и результаты бытия и деятельности человека. При этом под культурой понимается все, что производится, социально усваивается и разделяется всеми членами человеческого сообщества. Культурология познает ценности, смыслы, нормы, с помощью которых обеспечиваются различные формы жизнедеятельности людей и вне которых упорядоченная жизнь в сообществе практически невозможна. Важным моментом культурологических исследований являются проблемы духовной жизни общества, во многом иррациональные (т. е. опирающиеся не на разум, а на инстинкт, интуицию, чувство) состояния человеческого духа.
Объектом изучения культурологии выступают:
1) наиболее общие закономерности культуры;
2) принципы функционирования культуры в обществе;
3) взаимосвязь, общение, диалог различных культур;
4) единые тенденции культурного развития человечества.
Культурология – это самостоятельная область социально-гуманитарного познания, предметом исследования которой является культура, понимаемая как:
1) результат деятельности людей, реализующийся в продуктах материального производства;
2) установки, регулирующие жизнь общества, проявляющие себя в обычаях, законах, нормах и ценностных ориентациях людей;
3) коммуникационные связи между людьми, формирующие специальные языки межличностного общения;
Культурология сегодня включает достаточно широкий набор дисциплин, изучающих с помощью различных методов культуру в ее бесконечно многообразных аспектах. Структуру культурологии составляют три слоя наук о культуре:
1) антропологический, опирающийся прежде всего на этнологию, т. е. науку, изучающую состав, происхождение и культурно-исторические отношения между собой народов мира;
2) гуманистический, включающий в себя весь комплекс т. н. наук о духе (философию, филологию, педагогику, психологию и др.);
3) социологический, где определяющим является изучение современной массовой культуры, способов ее производства и функционирования в обществе.
2. Цели и задачи культурологии
Целями и задачами культурологии как науки в таком ракурсе являются следующие: прогнозирование и проектирование духовных процессов общественного развития; анализ социокультурных последствий управленческих решений и расчета применяемых технологий; поиск новых методов социализации (т. е. общественного становления) и инкультурации (т. е. освоения содержания культуры) человеческой личности. Задача культурологии как научной дисциплины состоит и в том, чтобы не только предоставлять достоверные знания о национальной культуре с целью определения своей идентичности по отношению к ней, но и способствовать пониманию иных, существующих рядом культур и людей с другими взглядами. Знакомство с такими культурами, понимание и взаимодействие с ними и есть путь к упрочению взаимотерпимости, согласию в культурно неоднородном сообществе людей.
Будучи органично вписанной в круг социально-гуманитарных наук, культурология тесно взаимодействует с такими из них, как: социология, психология, антропология, история, философия и др. Поэтому культурологии присущи:
1) способность интегрировать социальное и гуманитарное знание;
2) обобщать усилия истории, философии, языкознания, религиоведения и других наук на изучение бытия человека и общества;
3) создавать для перечисленных выше дисциплин общую теоретическую базу.
Персонифицированная в индивидуальности и обобщенная поколениями людей в своем социальном опыте, культурология представляет собой одну из форм осознания человеком своего бытия. В этом плане данная наука и учебная дисциплина способна содействовать развитию физической, материальной и социальной культуры людей; преодолению технократического подхода к гуманизации и гуманитаризации образования и гармонизации развития последнего; нейтрализации антикультуры, действующей в развитых странах мира под прикрытием молодежной контркультуры.
Сегодня, когда фактом становятся равнодушие и потеря интереса поколений друг к другу, когда разрушаются традиционные способы передачи культуры от родителей к детям, что в итоге ведет к деградации общества в целом, необходимо не просто декларировать ценности культуры. Пришло время обучать культуре точно так же, как и любой другой учебной дисциплине. Именно этим и объясняется востребованность культурологии в системе высшего образования России. Социально-научное исследование проблем культуры долгое время существовало в рамках той же этнографической традиции, балансируя между описательной этнографией – как источником исследовательского материала, и формирующейся социологией – как источником научных методов исследования. Именно бурное развитие смежных дисциплин, работавших с культурным материалом, – социологии, психологии, этологии, лингвистики – как источниками гипотез и методов; истории культуры, археологии, демографии – как источниками материала, определили постепенное формирование круга исследовательских проблем, связанных именно с культурой, и, соответственно, формирование адекватной этим проблемам научно-исследовательской практики и дисциплины.
3. А. Флиер о развитии культурологического знания
Несмотря на тотальное преобладание в России гуманитарных исследований (обусловленное предыдущим периодом развития отечественной науки), значимость социально-научного познания именно культурных аспектов социальной жизни и потребность в соответствующих исследованиях становятся все более значительными. Авторитетный отечественный культуролог А. Я. Флиер предлагает собственный интегративный взгляд на проблему состава и структуры культурологического знания. Он говорит о культурологии как о науке, «формирующейся на стыке социального и гуманитарного знания о человеке и обществе и изучающей культуру как целостность, как специфическую функцию и модальность человеческого бытия».
В книге отражены теоретические основы по курсу административного права, освещены вопросы административного принуждения, административного правонарушения, наказания и ответственности. Учебный материал четко структурирован, отражает как традиционные, так и современные подходы к изучению предмета, написан в доступной для понимания форме. Книга включает в себя все необходимые разделы для повторения и систематизации материалов курса перед сдачей экзамена.
Шаг 1. Выбирайте книги в каталоге и нажимаете кнопку «Купить»;
Шаг 2. Переходите в раздел «Корзина»;
Шаг 3. Укажите необходимое количество, заполните данные в блоках Получатель и Доставка;
Шаг 4. Нажимаете кнопку «Перейти к оплате».
На данный момент приобрести печатные книги, электронные доступы или книги в подарок библиотеке на сайте ЭБС возможно только по стопроцентной предварительной оплате. После оплаты Вам будет предоставлен доступ к полному тексту учебника в рамках Электронной библиотеки или мы начинаем готовить для Вас заказ в типографии.
Внимание! Просим не менять способ оплаты по заказам. Если Вы уже выбрали какой-либо способ оплаты и не удалось совершить платеж, необходимо переоформить заказ заново и оплатить его другим удобным способом.
Оплатить заказ можно одним из предложенных способов:
- Безналичный способ:
- Банковская карта: необходимо заполнить все поля формы. Некоторые банки просят подтвердить оплату – для этого на Ваш номер телефона придет смс-код.
- Онлайн-банкинг: банки, сотрудничающие с платежным сервисом, предложат свою форму для заполнения.
Просим корректно ввести данные во все поля.
Например, для " class="text-primary">Сбербанк Онлайн требуются номер мобильного телефона и электронная почта. Для " class="text-primary">Альфа-банка потребуются логин в сервисе Альфа-Клик и электронная почта. - Электронный кошелек: если у Вас есть Яндекс-кошелек или Qiwi Wallet, Вы можете оплатить заказ через них. Для этого выберите соответствующий способ оплаты и заполните предложенные поля, затем система перенаправит Вас на страницу для подтверждения выставленного счета.
Для удовлетворения связанных с семьей потребностей создается структура семейных ролей.
Семейная структура и функции семьи закономерно развиваются.
Психологическое консультирование семьи помогает согласовывать и удовлетворять потребности, связанные с семьей, оптимизировать семейную структуру и способствует развитию семьи.
Потребность в консультировании семьи возрастает в моменты перехода семьи с одного этапа развития на другой.
Периодизация развития семьи может определяться по совокупности отношений, связанных с семьей, и их значимости.
На каждом этапе развития семьи существуют специфические задачи, без решения которых невозможно перейти на новый этап.
«нормальная - аномальная семья»;
«идеальная - реальная семья».
Моя жена никого не принимает, - угрюмо пробормотал он.
Я не стану ее задерживать.
Она никого не принимает, - снова сказал он, и звук, похожий на рычание, вырвался из его горла...
Это мой дом, - сказал он. - Я не позволю вмешиваться в мои дела. Я уже сказал Вам, и я повторяю еще раз: мы не принимаем.
Агеева Р.А. Какого мы роду племени? Народы России: имена и судьбы: словарь / Р.А. Агеева. - М.: Академия, 2000. 424 с.
Книга 2 авторов
Давыдов Ю.Н. Социология конткультуры. Инфантилизм как тип мировосприятия и социальная болезнь / Ю.Н. Давыдов, И.Б. Роднянская. - М.: Наука, 1980.
Книга 3 авторов
Агафонова Н.Н. Гражданское право: учеб. пособие для вузов) Н.Н. Агафонов, Т.В. Богачева, Л.И. Глушакова; под. общ. ред. А.Г. Калпина. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Юристъ, 2002. - 542 с.
Книга более 3 авторов
Культура: теории и проблемы: учеб. пособие / Т.Ф. Кузнецова [и др.]. - М.: Наука, 1995.
Книга без автора, под редакцией
История буржуазной социологии первой половины XX века / отв. ред. Л.Г. Ионин, Г.В. Осипов. - М.: Наука, 1979.
Ковка и штамповка: Справ. / под ред. Е.В. Семенова. - М.: Машиностроение, 1985. - 568 с.
Методические указания
Курсовое проектирование грузоподъемных машин и машин непрерывного транспорта: метод. указания / сост. М.Ф. Политов. - Пермь: изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2007. - 45 с.
Статья из сборника
Двинянинова С.Г. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе / Г.С. Двинянинова // Социальная власть языка: сб. науч. тр. - Воронеж, 2001. - С. 101-106.
Статья из журнала
Петровский К.С. Российский турист / К.С. Петровский, А.П. Родин // Туризм: практика, проблемы, перспективы. - 2003. - № 12. - С. 3-10.
Статья из газеты
Иванов О. Культура современной России: взгляд из провинции / О. Иванов // Культура. - 2000. - № 5. - С. 3.
Стандарты
ГОСТ Р 517721-2001 . Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования. - Введ. 2002-01-01. М.: Госстандарт России: Изд-во стандартов, 2001. - №, 27 с.
Патентные документы
А.с. 1007970 СССР, МКИ3 В 25 J 15/00. Устройство для захвата неориентированных деталей типа валов / В.С. Ваулин, В.Г. Кеймакин (СССР). - № 3360585/25-08; заявл. 23.11.81; опубл. 30.03.83, Бюл. № 12. - 2с.: ил.
ПСИХОЛОГИИ СЕМЬИ
И СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Под общей редакцией Н.Н. Посысоева
Допущено Министерством образования
Российской Федерации в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений, обучающихся
по специальностям 031000 «Педагогика и психология»,
031300 «Социальная педагогика»
УДК 159.922.1(075.8) БВК 88.37я73 О 75
Жедунова Л.Г.:глава 6, Можаровская И.А.: глава1 (параграфы 1.1,1.2,1.7 - совместно с Посысоевым Н.Н.); Посысоев Н.Н.: глава 1 (параграфы 1.1., 1.2., 1.7), глава 3, глава 4, глава 5 (совместно с Юрасовой Е.Н.), глава 7, Юрасо-ва Е.Н.: глава 1 (параграф 1.6), глава 2, глава 5
Рецензенты:
директор Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, профессор, доктор пед. наук М.И. Рожков;
профессор Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, доктор психологических наук М.М. Кашапов
Основы психологии семьи и семейного консультирования:
О 75 Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под общ. ред.
Н.Н. Посысоева. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 328 с.
ISBN 5-305-00113-7.
Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, специализирующихся по психологии и социальной педагогике. В нем раскрываются основные психологические закономерности брака и семьи как особого пространства жизнедеятельности. Систематизированы основные принципы и подходы к консультированию семьи как живой развивающейся системы. Основные феномены, проблемы семейных отношений рассматриваются в логике развертывания жизненных фаз развития семьи от добрачного ухаживания до поздней зрелости.
УДК 159.922.1(075.8) ББК 88.37я73
© ООО «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004
© Серия «Учебное пособие для вузов» и серийное оформление.
ООО «ИздательствоВЛАДОС-ПРЕСС», 2004 © Художественное оформление. ООО «Издательство
ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004 ISBN 5-305-00113-7 ® Макет. ООО «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004
Учебное издание
Жедунова Людмила Григорьевна, Можаровская Ирина Александровна, Посысоев Николай Николаевич, Юрасова Елена Николаевна
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
Редактор Н.В. Менщикова; художник обложки О А. Филонова; макет и верстка О.Н. Емельяновой; корректор Т.О. Кудинова
Отпечатано с диапозитивов, изготовленных ООО «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС».
Лицензия ИД № 00349 от 29.10.99.
Санитарно-эпидемиологическое заключение
№ 77.99.02.953.Д.006153.08.03 от 18.08.2003.
Сдано в набор 15.03.03. Подписано в печать 10.09.03. Формат 60x90/16. Печать офсетная. Бумага газетная. Усл. печ. л. 20,5. Тираж 10 000 экз. Заказ № Я-850
«Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС». 119571, Москва, просп. Вернадского, 88,
Московский педагогический государственный университет.
Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: тел./факс 735-66-25.
E-mail: [email protected] http://www.vlados.ru
Государственное унитарное предприятие трафическо-издательский комплекс «Идел-Пресс». , Республика Татарстан, г. Казань, ул. Декабристов, 2.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1
СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ВОЗДЕЙСТВИЯ 4
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «СЕМЬЯ» 5
2. СЕМЬЯ КАК ПРОСТРАНСТВО ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
3. СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ И МАЛАЯ ГРУППА 11
Соотношение понятий «брак» и «семья» 11
Семья как социальный институт 13
Семья как малая группа 14
4. ФУНКЦИИ СЕМЬИ 16
5. ТИПЫ СЕМЕЙ 23
6. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ СЕМЬИ 41
7. ЭТНИЧЕСКИЕ И КОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ СЕМЕЙ 48
Контрольные вопросы 55
Литература 56
ГЛАВА 2
ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ СЕМЬИ 58
1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ 58
Определение понятия «жизненный цикл семьи».
Стадии жизненного цикла 58
Задачи развития семьи. Стадии родительства 60
2. ЭТАП ДОБРАЧНОГО УХАЖИВАНИЯ 61
Задачи развития на этапе добрачного ухаживания 61
Психология влюбленности и любви 65
Мотивы выбора брачного партнера 74
3. МОЛОДАЯ СЕМЬЯ 75
Формирование внутрисемейной коммуникации 75
Брачное соглашение - психологическое содержание 81
Основные виды брачных сценариев 82
Типы психологических отношений в браке 84
Типы сексуальных отношений в браке 87
4. СЕМЬЯ С МАЛЕНЬКИМ РЕБЕНКОМ 88
Подготовка семьи к рождению ребенка 88
Кризис первой беременности 89
Изменения в семье в связи с рождением ребенка 95
5. ЗРЕЛАЯ СЕМЬЯ 98
Психологические проблемы зрелого брака 98
Изменение отношений с детьми 99
Изменение отношений между супругами.
Психология измены, ревности 103
Изменение отношений с прародителями 108
6.СЕМЬЯ СО ВЗРОСЛЫМИ ДЕТЬМИ (УХОД ДЕТЕЙ ИЗ СЕМЬИ) 110
Реконструкция супружеских отношений 110
Особенности внутрисемейной коммуникации со взрослыми детьми 114
Освоение новых семейных ролей - бабушки и дедушки 115
7. СУПРУЖЕСТВО В СТАРОСТИ 116
Изменения в жизни семьи в связи с выходом на пенсию 116
Реакция на смерть супруга и проживание вдовства 116
Контрольные вопросы 118
Литература 118
ГЛАВА 3
ПРОБЛЕМНАЯ СЕМЬЯ 120
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПРОБЛЕМНАЯ СЕМЬЯ» 120
2. СЕМЬЯ С БОЛЬНЫМ РЕБЕНКОМ 121
3. СЕМЬЯ С НАРУШЕНИЕМ ВНУТРИСЕМЕЙНОЙ КОММУНИКАЦИИ 122
4. СЕМЬЯ - ДИСГАРМОНИЧНЫЙ СОЮЗ. 123
5. СЕМЬЯ В РАЗВОДЕ 126
6. НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ 129
7. СЕМЬЯ АЛКОГОЛИКОВ 130
8. ПОВТОРНЫЙ БРАК 131
Контрольные вопросы 133
Литература 133
ГЛАВА 4
РЕБЕНОК В СЕМЬЕ. ВЛИЯНИЕ НАРУШЕННЫХ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 134
1. ТИПЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 134
2. РОДИТЕЛЬСКИЕ ДИРЕКТИВЫ 137
3. РОЛИ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ 140
4. МАТЕРИНСКАЯ ДЕПРИВАЦИЯ 141
5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕБЕНКА-НЕВРОТИКА 142
6. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ПОЗИЦИЙ И МОТИВОВ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 145
Контрольные вопросы 148
Литература 148
ГЛАВА 5
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ 149
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ 150
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ 153
3. РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ 157
Контрольные вопросы 158
Литература 159
ГЛАВА 6
ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 159
1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СЕМЬИ 159
2. ПСИХОДИНАМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ 163
3. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ 165
4. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД 167
Структурная школа 167
Гештальт-подход 170
Модель, основанная на опыте 173
Контрольные вопросы 178
Литература 178
ГЛАВА 7
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ПОЛЯ СЕМЬИ 179
1. СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СЕМЬИ КАК СИСТЕМЫ 179
2. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ 181
Генограмма 182
Проективный тест «Рисунок семьи» 188
3. КАРТА СЕМЬИ 190
Контрольные задания 191
Литература 191
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы существенно возрос интерес к семье специалистов различных областей научного знания, как теоретиков, так и практиков. По существу, семья в настоящее время является сферой полидисциплинарных исследований. Интерес к ней связан с той ролью, которую она играет в процессе формирования и развития личности, а следовательно, настоящего и будущего общества в целом. Обладая устойчивостью и даже некоторой ригидностью, семья тем не менее очень чутко реагирует на социально-экономические и политические процессы, происходящие в обществе через изменения в системе внутрисемейных отношений. Увеличение числа проблемных семей во время переходных, кризисных периодов общественного развития иллюстрирует эту зависимость.
Поддержка семьи и усиление ее воспитательного потенциала требует от специалистов, работающих с семьей, глубоких системных знаний, умений определять точки приложения профессиональных усилий, находить адекватные средства и способы взаимодействия с ней. В учебном пособии для будущих педагогов-психологов и социальных педагогов систематизированы различные отечественные и зарубежные подходы к пониманию закономерностей функционирования и развития семьи , а также способы психолого-педагогической работы с ней. Работая над пособием, авторы старались дать целостное представление о семье как предмете психологического анализа и психолого-педагогической практики. Центральная идея, положенная в его основу, состоит в рассмотрении семьи как особой системы, характеризующейся определенной цикличностью процессов становления и развития, а также как особого пространства, в рамках которого человек проживает различные эмоционально значимые события и осуществляет творческую деятельность по воспроизводству жизнедеятельности.
Пособие состоит из семи глав, каждая из которых раскрывает содержание отдельного аспекта психологического анализа семьи и описывает определенную сферу психолого-педагогического воздействия на семью.
В связи с тем, что Россия является многонациональным государством, один из параграфов посвящен особенностям существования и функционирования семьи, обусловленным этническими и конфессиональными факторами.
Отдельная глава посвящена относительно новому для отечественных специалистов полю деятельности - психологическому консультированию семьи. Здесь также рассматриваются подходы основных психологических школ к работе с семьей, включая опыт российских психологов.
Последняя глава посвящена средствам психолого-педагогической диагностики проблемного поля семьи и способам работы с ним. В ней предложены методики и технологии, применяемые на различных этапах работы с семьей , которые могут быть использованы для отработки практических навыков будущих специалистов.
В конце каждой главы предлагаются вопросы для обсуждения и приводится список рекомендуемой литературы для более глубокого изучения данной темы.
ГЛАВА 1
СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ВОЗДЕЙСТВИЯ
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «СЕМЬЯ»
Определений семьи в научной литературе достаточно много, причем многие дефиниции настолько давно вошли в общественное сознание, что трудно установить авторство этих определений.
Семья определяется как социальный институт, как ячейка общества, как малая группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство родственников. Однако психологический подход к пониманию семьи (в отличие, например, от социологического и экономического подходов) имеет свою специфику. В рамках этого подхода семья рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями. Это пространство представляет собой достаточно сложно устроенную структуру, состоящую из различного рода элементов (ролей, позиций, коалиций и т. п.) и системы взаимоотношений между ее членами. Так структура существует в соответствии с законами живого организма, поэтому имеет закономерную динамику, проходя в своем развитии целый ряд фаз и этапов.
С точки зрения известного семейного психолога Г. Навайтиса, определение психологической сущности семьи должно соотноситься с целями исследования семьи и целями взаимодействия психолога с семьей. Г. Навайтис обсуждает понятие семьи, которое целесообразно исследовать при консультировании семьи психологом. Он предлагает ввести понятие семьи как малой группы, которая получает профессиональную психологическую помощь со стороны специалистов. Содержание понятия «семья» раскрывается через ряд положений.
Семья - группа, удовлетворяющая потребности своих членов. Эти потребности наиболее успешно удовлетворяются в уникальном взаимодействии конкретных людей.
Главная особенность семейного взаимодействия - объединять удовлетворение различных потребностей.
В рамках второй шкалы понятие «идеальная семья» определяется как нормативная модель семьи , которая принимается обществом и отражается в коллективных представлениях и культуре, главным образом религиозной.
Рис. 1. Схема психологических исследований реальных семей
Это, в частности, обозначает, что психологическая структура нормативной православной семьи (в структуру входят особенности распределения власти, ответственности и эмоциональной близости между отцом, матерью и детьми) значительно отличается от структуры католической, протестантской и мусульманской семей. Типы идеальных семей исследуются, главным образом, культурологами. Под реальной семьей понимается конкретная семья как реальная группа и объект исследования. Дружинин подчеркивает, что при упоминании семьи как предмета исследования необходимо ясно осознавать, о каком типе семьи идет речь. Таким образом, психологи исследуют реальные семьи с точки зрения их отклонения от нормы.
Это можно проиллюстрировать рисунком № 1, где круг представляет собой графическое изображение пространства психологических исследований.
2. СЕМЬЯ КАК ПРОСТРАНСТВО ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В науке слово «жизнь» используется в различных значениях. Им обозначается вся органическая (живая) природа, в отличие от неорганической (неживой) природы. Жизнь, являясь противоположностью смерти, представляет собой совокупность всех процессов жизнедеятельности человека.
Осознание того, что жизнь может быть определена соотносительно с человеком , а конкретно - с личностью, пришло в конце XIX - начале XX вв. Это осознание связано с философией индивидуализма.
Именно тогда появляется и юридически закрепляется понятие «частной жизни». Иллюстрируя это явление, автор ссылается на художественную литературу того времени, упоминая, в частности, роман Д. Голсуорси «Сага о Форсайтах».
Этот роман является своеобразной хроникой одной английской семьи на протяжении нескольких поколений. Рождение, брак, разводы, похороны, сделки становятся частным делом этого семейного клана, жестко отделяемым от жизни «других». Типичным представителем семьи является Соме Форсайт. Его семейная трагедия - непоправимая трагедия человека, не вызывающего любовь у своей жены и понимающего это. Жена страдает из-за смерти любовника - и все поведение Сомса Форсайта в этой ситуации определяется лишь желанием наглухо закрыть двери своего дома, чтобы урегулировать драматическую семейную ситуацию.
...И вдруг он увидел, что дверь его дома открыта и на пороге, чернея на фоне освещенного холла, спиной к нему, стоит какой-то человек. Сердце его дрогнуло, он тихо подошел к подъезду.
И он спросил резко:
- Что Вам угодно, сэр?
Незнакомец обернулся. Это был молодой Джолион. -Дверь была открыта, - сказал он. - Могу я повидать Вашу жену? У меня к ней поручение.
Соме посмотрел на него искоса.
В учебном пособии рассмотрены основы теории, методики и практики графического изображения портрета применительно к задачам обучения будущих художников декоративно-прикладного искусства. Богатый иллюстративный материал демонстрирует разнообразную технику и приемы графики.
Пособие адресовано студентам вузов, готовящих художников декоративно-прикладного искусства, а также всем, кто интересуется изобразительным творчеством.
Глава I НАУЧНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ГРАФИКИ ПОРТРЕТА.
Любой творческий процесс базируется на объективном изучении природы, и знание научных положений искусства составляет основу обучения будущего художника. В качестве этих положений в области портретной графики, можно назвать законы перспективы, оптики и цветоведения, законы пропорции
и пластической анатомии. Учитывая, что большая часть этих законов достаточно полно изложена в учебниках и учебных пособиях по академическому рисованию, основное внимание в данном пособии сосредоточено на геометрии пространственных построений, принципах распределения в изображении светотени и цвета.
Введение
Глава I. Научные положения графики портрета
1. Геометрия пространственных построений графики портрета
2. Светотень
3. Цвет и колорит
Глава II. Портретная графика в истории искусства
1. Западноевропейское искусство портрета
2. Русская портретная графика
3. Портретная графика в искусстве стран дальневосточного региона
Глава III. Образность в портретной графике
1. Проблема образа в портретных изображениях. Поджанры портрета
2. Парадные и эпические портреты
3. Психологические и интимные портреты
4. Сатирические и политические портреты
Глава IV. Выразительные средства графики в портретных изображениях
1. Виды выразительных средств. Элементы графики
2. Линейная графика
3. Штриховая графика
4. Пятновая графика
5. Точечные изображения
6. Изображения, полученные с использованием различных композиций элементов графики
7. Композиция портретных изображений
Глава V. Портретные рисунки и наброски
1. Портретные рисунки
2. Портретные наброски
Глава VI. Портретная графика советского и постсоветского времени
1. Советская портретная графика первой половины XX века
2. Российская портретная графика второй половины XX века
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Портретная графика, учебное пособие для студентов вузов, Бесчастнов Н.П., 2006 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.